Funciones Psicológicas Superiores

Para continuar conociendo la teoría de Vigotsky es fundamental entender lo que son las Funciones Psicológicas Superiores (FPS). Hay que empezar por lo básico, es decir, por recordar que en la evolución psicológica del ser humano existen dos líneas de desarrollo: una natural y otra cultural o social. Como consecuencia del proceso de desarrollo de la línea natural, se dan las funciones psicológicas inferiores, las cuales son comunes en el hombre y en los animales; y por otra parte con el proceso de desarrollo cultural, gracias a las actividades mediatizadas por instrumentos (recuerden que los instrumentos nos sirven para conocer nuestro entorno) se originan las Funciones Psicológicas Superiores, que son sólo del humano; estas dos líneas forman parte del desarrollo humano no se deben ver por separado, van a la par. Las funciones psicológicas naturales son condición necesaria pero NO suficiente para la constitución y el desarrollo de las Superiores. Lo verdaderamente determinante es la condición sociocultural en la que se desarrollan.

La ‘ley de la doble formación’ ejemplifica lo anterior, diciéndonos que toda FPS es primero externa y luego se internaliza, es decir, primero se da en el medio interpersonal (entre las personas), con la ayuda de otros  y después intrapersonal (individual).

Lo esencial para entender el desarrollo de las Funciones Superiores es saber cómo se da la internalización de los procesos de relación social; recuerden que la internalización se refiere a un proceso mediante el cual el individuo incorpora a su personalidad los patrones de conducta que identifica en la sociedad, esto nos permite apropiarnos de la cultura, por lo tanto se podría decir desde esta lógica que el origen de las Funciones Psicológicas Superiores no está en las conexiones cerebrales sino en la historia social. La internalización es reconstructiva, pues el ser humano no es un ser pasivo que incorpore a sí mismo una copia fiel del mundo externo, más bien debe afirmarse que hace modificaciones y así hay una reestructuración del contenido (Lo intrapersonal no es una simple copia de los interpersonal)

Si las Funciones Superiores tienen un origen cultural, entonces sus características serán variables y dependerán de la cultura en que se configuran.

Diferentes contextos

Para Vigotsky, el desarrollo psicológico debe ser entendido como una serie de transformaciones cualitativas, asociadas con cambios en el uso de los instrumentos psicológicos. Para que quede un poco más claro, las transformaciones cualitativas son cambios que se dan en la forma, es un cambio en la estructura, en este caso los niños no incorporan el conocimiento a manera de suma, o simple acumulación sino que lo van articulando con conocimientos anteriores, lo analizan y lo integran de forma que surja un producto nuevo. En este sentido se producen cambios en las formas de mediación lo que hace que el sujeto realice operaciones más complejas. Aquí cabe abordar perfectamente otro de los conceptos fundamentales del paradigma: la Zona de Desarrollo Próximo, la cual representa la mediación social (la ayuda de otro).

Explicaré a lo que se refiere Vigotsky con esta zona, la cual estará abreviada por ZDP y se define como: la distancia entre el nivel real de desarrollo, que está determinado por la capacidad del niño de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, que se determina a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz (Vigotsky citado en Riviére, A. 1984). Como veremos a continuación, el concepto de ZDP es pertinente utilizarlo sobre todo en ámbitos educativos.

Recuerden que la condición para que una función psicológica pase a ser Superior es que sea: conciente, orientada a objetivos, y voluntaria. Para dar paso al siguiente post sólo cabe mencionar que algunas Funciones Psicológicas Superiores son el Lenguaje y Pensamiento, la Atención y Memoria voluntarias, la Autorregulación, etc. las cuales serán abordadas de forma amplia, en posteriores publicaciones.

Tomado de: Hernández Rojas, G(2006),Paradigmas en psicología de la educación. Ed. Paidos.

Riviére, A. (1984), La psicología de Vygotski: sobre la larga proyección de una corta biografía. Ed. Universidad Autónoma de Madrid.